Sesión 10
Actividad: Evaluación del Nivel 2 de Competencias
Objetivo de la actividad: Evaluar el primer nivel de cada una de las cuatro competencias, de acuerdo con lo siguiente:
-Pensamiento crítico: Se espera que el(la) estudiante demuestre en sus escritos al menos un pensamiento crítico inicial, aplicando las destrezas cognitivas que ha definido previamente, incorporando el pensamiento de otros sin llegar al plagio.
-Comunicación escrita: El(la) estudiante será capaz de documentarse, definir un tema, resumir y reseñar un texto, hacer síntesis y explicar usando datos.
-Uso de la tecnología : El(la) estudiante debe ser capaz de manejar (buscar, seleccionar y evaluar) información, sobre todo de Internet.
-Estudio independiente : Se centra en la autogestión del aprendizaje, que debe evidenciarse en la conformación de una red de apoyo para sus estudios y en el trabajo colaborativo.
Parte 1. Planeación de un ensayo
Paso 1
Elija uno de los temas con los que concluye su tutor o tutora el foro de la sesión 8, mencione cuál de ellos eligió y escriba un párrafo sobre qué lo motivó en su elección.
Si el foro concluyó con un solo tema, especifique el tema y sobre qué aspecto en particular va a abordar dicho tema.
El tema elegido por el tutor fue: “Tecnologías de la información, un desafío para la educación del siglo XXI”, debido a que fue el tema que engloba más aspectos y de ahí se puede dar diversos enfoques de acuerdo a los intereses de cada uno de los compañeros en las diferentes sedes.
Este tema yo lo propuse y lo que me motivó a proponerlo y argumentarlo fue el análisis del impacto que están teniendo las tecnologías de la información en nuestra sociedad en este siglo XXI, lo cual trae como resultado nuevas formas de entendimiento de nuestra cultura y un replanteamiento de valores. En el ámbito académico es preciso mencionar que las tecnologías de la información constituyen un desafío para la educación, ya que es necesario trabajar en varios aspectos, tales como nuevas competencias tecnológicas en alumnos y docentes, infraestructura, entorno de trabajo, nuevas metodologías para el proceso enseñanza aprendizaje, entre otros.
El aspecto que se abordará será el de “Alfabetización digital, nuevas funciones, roles y competencias de los docentes frente a las Tecnologías de Información y Comunicación”. La razón de mi elección es porque al cambiar los entornos educativos con la integración de las Tecnologías de Información, es necesario un replanteamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje y deberán ser desarrolladas un conjunto de competencias por parte de los docentes y estudiantes, tanto en aspectos técnicos como en aspectos de formación de valores para el uso adecuado de las tecnologías de la información.
Paso 2. Identifique su propia postura teórica, política, o social con la que abordará el tema.
Las tecnologías de la Información pueden beneficiar a los alumnos en su formación académica, y contribuyen a: la adquisición de capacidades para el uso adecuado de las herramientas tecnológicas tales como procesadores de texto, foros, comunidades virtuales, correo electrónico, entre otras; formar alumnos críticos y responsables en el manejo de la información; lograr un trabajo colaborativo.
En este sentido el docente es la persona que desempeña el papel más importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir estas capacidades en el uso de las Tecnologías de la Información, pues es el responsable de guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, por esta razón los docentes deben estar preparados para ofrecer estas oportunidades a sus alumnos.
Con base en el argumento anterior, la postura con la que se abordará el tema será de tipo teórica, pues se explicarán cuales son las nuevas funciones, roles y competencias que los docentes deben desarrollar ante la integración de las Tecnologías de la Información en la educación.
Asimismo se usará una postura política con el objeto de realizar un análisis sobre la necesidad de una reforma educativa en nuestro país para poder integrar las TIC en la educación y lograr con esto una alfabetización digital.
Paso 3. Realice una búsqueda preliminar de fuentes bibliográficas del tema. Esta búsqueda deberá incluir dos referencias de materiales en línea (no descarte la posibilidad de que los textos seleccionados contengan puntos de vista opuestos o diferentes acerca del tema, esto podría enriquecer el ensayo que realizará en el Nivel 3).
Referencia 1
Título del texto que seleccionó y referencia de acuerdo con APA:
“Los formadores ante la sociedad de la información”.
Marqués, P. (2008). Los formadores ante la sociedad de la información. Recuperado el 23 de septiembre de 2009, de
Razón por la que seleccionó el texto:
Este texto fue seleccionado, ya que cumple con el objetivo en cuanto al tema delimitado del ensayo, ya que presenta las competencias y roles de los profesores en cuanto a las Tecnologías de las Información y Comunicación, y en el contenido del texto se maneja correctamente intertextualidad, lo que determina la confiabilidad de esta información.
Buscador que utilizó: Google.
Operadores lógicos que utilizó para realizar su búsqueda: And.
Cómo determinó la confiabilidad de las páginas o sitios que seleccionó:
Se identificaron en el texto los siguientes elementos:
-Se realizó una navegación por el sitio principal en el cual está publicado el texto, con el objeto de verificar el corte del sitio, identificando que se trata de un sitio enfocado a las tecnologías educativas.
- Se identificó el nombre del autor del texto.
- Se revisó la fecha de publicación del texto, el cual es reciente.
- Se revisó que el texto esté citado correctamente y estén contenidas las referencias bibliográficas, encontrando que el texto maneja intertextualidad y muestra un número considerables de fuentes de información y además esas fuentes son de instituciones educativas reconocidas.
Redacte un párrafo descriptivo del contenido del texto:
El texto presenta una clasificación de las de competencias necesarias de los docentes en Tecnologías de la información, asimismo se muestra una descripción de los modelos básicos de formación con los que deben cumplir los docentes en sus centros de trabajo.
Referencia 2
Título del texto que seleccionó y referencia de acuerdo con la APA:
“Estándares de competencia TIC para docentes”.
Razón por la cual seleccionó el texto: Este texto fue seleccionado, ya que cumple con el objetivo en cuanto al tema delimitado del ensayo y contenido del documento, maneja intertextualidad, lo que determina la confiabilidad de esta información, además de que es el resultado de un proyecto desarrollado por la UNESCO, cuyo principal objetivo es crear sociedades del conocimiento que adopten a las tecnologías de la Información y Comunicación mediante la publicación de directrices que son actualizadas constantemente para hacer un análisis de las repercusiones de la evolución de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Buscador que utilizó: Tesauro de la UNESCO, Eduteka.*
Operadores lógicos que utilizó para realizar su búsqueda: AND y OR.
Cómo determinó la confiabilidad de las páginas o sitios que seleccionó:
Se identificaron en el texto los siguientes elementos:
-Con base a la “Guía de Recursos en Internet para Investigadores”, se optó por la opción de utilizar como buscador el tesauro de la UNESCO.
-Se realizó una búsqueda avanzada, arrojando un texto interesante de acuerdo a mi objetivo de búsqueda (en el idioma inglés).
-Se revisó para ver el contenido y se procedió a hacer otra búsqueda del texto en español en el sitio de la Eduteka, encontrando con éxito esta versión del texto.
- Se identificó el nombre del autor del texto.
- Se revisó la fecha de publicación del texto, el cual es reciente.
- Se revisó que el texto esté citado correctamente y estén contenidas las referencias bibliográficas, encontrando que el texto maneja intertextualidad y muestra un número considerables de fuentes de información y además esas fuentes son de instituciones mundialmente reconocidas.
Redacte un párrafo descriptivo del contenido del texto:
El texto presenta un análisis sobre las competencias TIC en estudiantes y profesores, abordando un marco de políticas educativas, examinando los componentes de la reforma de la educación y ofreciendo una descripción detallada de las competencias en TIC que los docentes deben adquirir para poder orientar a los estudiantes a adquirir esas competencias, que van más allá del conocimiento para utilizar adecuadamente las herramientas tecnológicas, consisten en la capacidad para hacer uso adecuado de la información.
Paso 4. Describa la estrategia mediante la cual hizo la lectura de los textos seleccionados.
Antes de comenzar la lectura, ya se tenía definido el tema del ensayo.
Estrategia de lectura de textos seleccionados
-Se realizó una planeación de tiempos para esta actividad, considerando la carga de trabajo por tratarse de una evaluación.
- Se buscó espacio e iluminación adecuados: Debido a que se consultarán fuentes electrónicas, el lugar de trabajo es el área donde está mi computadora, la cual cuenta con una excelente iluminación, además de ser el lugar donde logro la concentración.
- Contar con los recursos necesarios para la lectura: Antes de comenzar el trabajo, me aseguré de tener a la mano los recursos necesarios tales como computadora, internet, diccionarios, lápices, marcatextos, hojas para anotaciones, carpeta de apuntes del módulo propedéutico y mucho café.
- Consideración de las fases de la estrategia de lectura: Se utilizó la estrategia de lectura propuesta en la actividad de la sesión 7.
Fase 1. Prelectura
Se realizó un proceso de Prelectura, mediante el cual se obtuvo la idea general de cada uno de los textos, este proceso consistió en la lectura de títulos, subtítulos, párrafo inicial y final de cada uno de los textos.
Se respondieron las preguntas para cada uno de los textos seleccionados:
Texto 1: “Estándares de competencia TIC para docentes”.
¿Qué tengo que leer?
Sobre el tema de “Estándares de competencia TIC para docentes”.
¿Por qué tengo que leerlo?, ¿cuál es mi objetivo?
Para conocer cuáles son las competencias en cuanto a las Tecnologías de Información y Comunicación en los docentes para lograr una alfabetización digital.
¿Qué sé del contenido del texto?
Sé que ante la integración de las Tecnologías de la información en la educación, es necesario lograr una alfabetización digital, la cual consiste en adquirir los conocimientos o competencias necesarias para el uso adecuado de las tecnologías de la información, no sólo en cuestiones técnicas, sino hacer uso de estas herramientas de forma crítica de las mismas.
¿Qué otras cosas sé, por ejemplo, del autor, del contexto?
Sé que la UNESCO es una organización que promueve la educación, cultura y comunicación a nivel mundial, mediante la realización de estudios e investigaciones alrededor del mundo para realizar propuestas de mejora en estos ámbitos, por lo se puede intuir que los estándares presentados en el texto están sustentados con base en los resultados obtenidos en una investigación sobre las Tecnologías de la información.
¿Qué preguntas le puedo hacer al texto?
¿Cuáles son las competencias en Tecnologías de la información que deben adquirir los docentes?
¿Por qué tiene relación con la alfabetización digital?
¿De qué forma pueden desarrollar estas competencias TIC los docentes?
¿Qué implica el desarrollo de estas competencias TIC?
¿En qué forma pueden ser aplicados estos estándares por los diferentes países?
¿Cuáles son mis expectativas?
Conocer cuáles son los estándares de competencia TIC en los docentes, así como la forma en que estos estándares pueden ser implementados por los países.
Aventúrese a hacer una predicción de lo que va a tratar el texto. Sabemos que la formulación de predicciones exige correr riesgos porque no es posible una respuesta exacta.
El texto será de tipo descriptivo, pues se presentarán conceptos sobre los estándares TIC en los docentes, y además será de tipo argumentativo, pues presentará un análisis sobre las competencias que deben desarrollar los docentes en las TIC’s, basado en estudios e investigaciones, tratando de convencer a los gobiernos de los países alrededor del mundo para adoptar e implementar estos estándares como parte de una reforma educativa.
Texto 2: “Los formadores ante la sociedad de la información”.
¿Qué tengo que leer?
Sobre el tema “Los formadores ante la sociedad de la información”.
¿Por qué tengo que leerlo?, ¿cuál es mi objetivo?
El objetivo de esta lectura es analizar las nuevas competencias, roles y funciones en los docentes frente a las tecnologías de la Información en los docentes para lograr la alfabetización digital.
¿Qué sé del contenido del texto?
Sé que la integración de las Tecnologías de la información en la educación, implica nuevas competencias que el docente debe adquirir en cuanto al uso de herramientas tecnológicas con la finalidad de transmitirlas a sus estudiantes. Y que el rol de los profesores no puede ser el mismo que en el sistema de educación tradicional, por lo que se deben definir nuevas funciones que implicarán este uso adecuado de las nuevas tecnologías en las aulas.
¿Qué otras cosas sé, por ejemplo, del autor, del contexto?
Sé que este autor es un profesor investigador orientado a las tecnologías educativas, el cual desarrollado un gran número de investigaciones y publicaciones en su sitio Web acerca de las Tecnologías de la información.
¿Qué preguntas le puedo hacer al texto?
· ¿Cuáles son las nuevas funciones que deben desempeñar los docentes en la llamada sociedad de la información?
· ¿Cuáles son las características que definen a un buen docente frente a la integración de las Tecnologías de la información?
· ¿Cuál es el nuevo rol que adquiere el docente ante la integración de las Tecnologías de la información?
¿Cuáles son mis expectativas?
Conocer los nuevos roles y funciones que deben desarrollar los docentes ante la integración de las Tecnologías de la información en el modelo educativo.
Aventúrese a hacer una predicción de lo que va a tratar el texto. Sabemos que la formulación de predicciones exige correr riesgos porque no es posible una respuesta exacta.
El texto será de tipo descriptivo, ya que se presentarán los conceptos sobre las competencias, funciones y rol que adquiere el docente ante la integración de las Tecnologías de la información en la educación.
Fase 2. Lectura
Como ya se había mencionado anteriormente se buscó un espacio e iluminación adecuados, además de asegurarme de que contaba con los recursos necesarios para lograr la comprensión de la lectura.
Fase 3. Análisis del propio proceso de lectura
Después de haber leído el texto, le pedimos que reflexione sobre su propio proceso de lectura. Al realizar esta fase NO recurra al documento porque en esta fase se trate de que rememore lo que vivió durante la lectura.
De lo que leí, ¿qué recuerdo?
Texto 1: “Estándares de competencia TIC para docentes”.
En este documento se explica la forma en que los estándares TIC de competencia pueden ser integrados en una reforma educativa para ser adoptado por los países, debido a que en este momento todos los países están preocupados por desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para la integración de las TIC en la sociedad del siglo XXI, de esta forma se apoya desarrollo social y económico del mismo.
Las competencias TIC docentes se pueden clasificar en cuanto a los conocimientos y alfabetización en las Tecnologías de la información; profundización del conocimiento que consiste en tener la capacidad para gestionar y proporcionar información mediante las TIC al estudiante para contribuir al proceso de enseñanza aprendizaje; Generación del conocimiento que consiste en tener el dominio en los temas de las asignaturas actuales para poder integrar las TIC y habilidades para su uso adecuado que radica en fomentar valores en los estudiantes para que ellos desarrollen un pensamiento crítico y den uso adecuado a estas tecnologías.
Texto 2: “Los formadores ante la sociedad de la información”.
Ante la integración de las tecnologías de la información en el ámbito educativo, es preciso hacer un replanteamiento de los objetivos y programas educativos, los cuales implican la alfabetización digital, infraestructura, organización y gestión, y uno de los aspectos más importantes es en cuanto a las competencias de los docentes.
En primer lugar es importante destacar que la función o rol del docente se modifica al pasar de formador a mediador del aprendizaje, enfocado al autoaprendizaje del alumno.
En cuanto a las competencias TIC que deben adquirir los docentes, no sólo se encuentran las relacionadas al conocimiento y uso de las herramientas tecnológicas, si no implican tener una actitud positiva al cambio para poder integrarlas en las aulas y transmitir estas competencias a los alumnos de tal forma que ellos las usen de manera adecuada y eficazmente en pro de mejorar su formación educativa.
¿Me costó trabajo leer los textos?, ¿por qué?
No, porque ya tenía una idea clara sobre lo que trataría cada uno de los textos seleccionados, por lo que se generó más interés por realizar las lecturas.
Dado que mientras estamos leyendo hacemos continuamente predicciones, recapitulaciones, nos remitimos a eventos de nuestra experiencia personal o académica, volvemos a predecir, nos hacemos preguntas, objetamos… y así sucesivamente, le pedimos que en uno o dos párrafos narre cómo fue su lectura en relación a lo aquí expuesto.
Texto 1: “Estándares de competencia TIC para docentes”.
La recapitulación que hice en cuanto a este texto fue en relación a que se menciona que para lograr una integración de las TIC en la educación y posteriormente trabajar en las competencias necesarias para la alfabetización digital es necesario primero tener una reforma educativa a nivel país, por lo que de acuerdo a los pocos conocimientos que tengo en cuestión política, me surgen diversas interrogantes: ¿La política social del Gobierno de nuestro país contempla una reforma educativa frente al innegable cambio de paradigma con la integración de las TIC en la educación? ¿Qué se está haciendo actualmente en el en cuanto a la alfabetización digital?
Texto 2: “Los formadores ante la sociedad de la información”.
La reflexión que hice en cuanto a este texto fue en relación a que ante la integración de las TIC trae consigo varios cambios, en relación a las funciones, roles y competencias de los docentes, lo cual analizando el texto a detalle podría contribuir en un cambio radical al paradigma de educación tradicional que se ha usado por años en nuestro país, pues el rol de los profesor cambia a mediador de los conocimientos permitiéndole al alumno generar su autoconocimiento.
Recordando experiencias, reflexioné acerca del rol que tiene actualmente el docente en la formación de los alumnos y de qué forma se podría mejorar su nivel educativo “Si se les da las herramientas para aprender a aprender y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información”. (Marquès, 2008).
¿Modifico el texto mi opinión del tema?, ¿me hizo reflexionar?
Texto 1: “Estándares de competencia TIC para docentes”.
El texto si modificó mi opinión del tema, pues antes de realizar la lectura no tenía contemplado que para lograr la integración de las TIC en la educación, es necesario antes una reforma educativa en el país. Lo cual me hizo ampliar mi postura originalmente teórica a una postura teórico-política.
Además de que el texto amplio más la información en cuestión de las competencias TIC en los docentes.
Texto 2: “Los formadores ante la sociedad de la información”.
Este texto no modificó mi opinión con respecto al tema, sino más bien lo amplió, ya que desconocía cuales son las nuevas funciones que deberá desempeñar el docente para integrar las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje, además de que muestra a detalle las características en cuanto a formación profesional para ser un buen docente en la nueva sociedad de la información.
Fase 4. Análisis de los documentos
¿Qué modo discursivo predomina?
Texto 1: “Estándares de competencia TIC para docentes”.
Descriptivo, ya que la UNESCO presenta este documento en base una investigación a nivel mundial, en el documento se explican las competencias, y muestra las directrices para guiar a los docentes para desarrollarlas, y argumentativo en el sentido de que trata de convencer a los países alrededor del mundo para desarrollar una reforma educativa y de esta forma puedan implementar estos estándares, demostrando que este es el camino correcto para un desarrollo económico y social.
Texto 2: “Los formadores ante la sociedad de la información”.
Descriptivo y argumentativo, pues en el texto se presentan los conceptos sobre las funciones roles y competencias que deben desarrollar los docentes frente a las tecnologías de la información en la educación y es argumentativo porque trata de persuadir al lector de que los docentes deben adoptar estos cambios ante la sociedad del siglo XXI para brindar una educación de calidad a los estudiantes.
¿Cómo está estructurado el documento?
Texto 1: “Estándares de competencia TIC para docentes”.
El texto contiene un prefacio, desarrollo y conclusión, utiliza gráficos tales como tablas y diagramas que hacen digerible el contenido, está estructurado por módulos, pero no contiene un índice, maneja intertextualidad.
Texto 2: “Los formadores ante la sociedad de la información”.
El texto contiene una introducción, desarrollo y conclusión, utiliza gráficos tales como tablas y diagramas que hacen digerible el contenido, está estructurado por módulos, es fácil su navegación contiene marcas para desplazarse por el texto, contiene un índice, maneja intertextualidad y contiene las referencias bibliográficas al final del documento.
Fase 5. Resumen informativo del documento
Texto 1: “Estándares de competencia TIC para docentes”.
El texto presenta un análisis sobre las competencias TIC en estudiantes y profesores, abordando un marco de políticas educativas, examinando los componentes de la reforma de la educación y ofreciendo una descripción detallada de las competencias en TIC que los docentes deben adquirir para poder orientar a los estudiantes a adquirir esas competencias, que van más allá del conocimiento para utilizar adecuadamente las herramientas tecnológicas, consisten en la capacidad para hacer uso adecuado de la información.
Texto 2: “Los formadores ante la sociedad de la información”.El texto presenta una clasificación de las de competencias necesarias de los docentes en Tecnologías de la información, asimismo se muestra una descripción de los modelos básicos de formación con los que deben cumplir los docentes en sus centros de trabajo. Asimismo se presentan los roles y funciones que deben desempeñar para fungir como buenos docentes.
Paso 5. Entreviste a un colega de su red de apoyo que pueda aportar su punto de vista con respecto al tema seleccionado (realice al menos tres preguntas).
Nombre del (la) colega: Torres González Guadalupe Javier.
Fecha y lugar de la entrevista: 23 de septiembre de 2009, se optó por realizar una entrevista a través del correo electrónico, debido a que vivimos en diferentes municipios.
1.- ¿Consideras que hay una necesidad de consolidar la alfabetización digital ante la integración de las Tecnologías de información en la educación? ¿Por qué?
Creo que va más allá de una necesidad, sino como un grito desesperado a la alfabetización digital manifestado por el avance de las tecnologías de la información. Me parece que la revolución tecnológica ha rebasado a la propia educación tradicional, y ahora exige nuevas formas de enseñanza aprendizaje enmarcadas en el mundo digital. Dicho cambio, desde mi óptica debería empezar por los instructores, quienes al parecer han sido sólo testigos y no actores de la transformación digital, por lo que su perfil profesional es limitado en un contexto tecnológico que no se detiene e irá día a día transformando hacia nuevas formas de expresión.
2.- ¿Cuáles serian los elementos que integrarían la alfabetización digital?
· La voluntad propia de los maestros para actualizarse, ya que existen tanto la información y las oportunidades de capacitación.
· Cobertura tecnológica. Par lograr este cometido es necesaria la capacidad tecnológica, es decir llevar las tecnologías a todos lados –zonas rurales y urbanas—.
· Políticas públicas o gubernamentales decididas a apoyar a través de acciones reales –invertir en cobertura tecnológica, infraestructura de aulas, en más capacitación, etc.
· Y por supuesto una reforma global y de fondo de la educación, donde la alfabetización digital debe ser uno de los elementos claves.
3.- ¿Consideras que la sociedad está preparada para lograr esta alfabetización digital?
Lo que pasa que ya no es decisión de la sociedad la transformación tecnológica y sus efectos, y en función de ello, lo quiera o no debe adecuarse a este cambio. Y lejos de que si está preparada o no la sociedad, los que no están preparados son los instructores, quienes deberían ser los promotores de la alfabetización digital. Es así, que veo muchos obstáculos para que existan las condiciones para lograr una alfabetización generalizada.
4.- ¿Cuáles consideras que son los principales obstáculos para lograr una alfabetización digital?
· El sistema actual educativo, el cual no está en sus prioridades esta exigencia digital
· La falta de interés de los profesores para la actualización y para adaptarse a estos cambios a falta de infraestructura digital, como bien puede ser la cobertura de internet, computadoras, aulas virtuales etc. Las erróneas políticas públicas, que no ofrecen apoyo, pero si un sistema donde no se cultiva el pensamiento crítico, la disciplina y los valores éticos.
Paso 6. Resuma a continuación las ideas del colega entrevistado e identifique su punto de vista claramente.
La alfabetización digital va más allá de una necesidad, es ya un cambio innegable ante los avances de las tecnologías de la información. Sin embargo este cambio debe comenzar por los docentes, ya que son los responsables de guiar el proceso enseñanza-aprendizaje, hasta este momento han sido solo observadores y no actores en la transformación digital, esto debido que su perfil profesional es limitado, pues no cuentan con las competencias necesarias en cuanto al manejo de las herramientas tecnológicas.Mi entrevistado a pesar de mostrarse de acuerdo con la alfabetización digital, también muestra cierta duda con respecto a si puede lograr consolidarse en el país, ya que existen diversos elementos a considerar, tales como: actitud al cambio, lograr una cobertura tecnológica, que consiste en llevar las tecnologías a zonas rurales y urbanas, cuestiones gubernamentales, pues son los encargados de asignar un presupuesto orientado a infraestructura y capacitación.
Paso 7
Con base en los dos textos de su búsqueda en Internet y la entrevista a su colega de su red de apoyo, defina cuál va a ser el objetivo de su ensayo. En dos o tres párrafos, justifique su postura y de qué manera va a retomar la postura de los autores consultados. Incluya al menos una postura diferente a la propia.
Objetivo del ensayo: Dar a conocer las competencias en Tecnologías de la Información que deben adquirir los docentes ante la educación del siglo XXI para lograr una alfabetización digital y explicar las nuevas funciones y roles que deben desarrollar los docentes ante la integración de las Tecnologías de la Información en la educación.
Es preciso primero dar a conocer cuáles son esas competencias en relación a las Tecnologías de la información en los docentes, analizar cómo cambian sus funciones y roles en el desempeño de su trabajo, ya que hasta este momento se desconocen tanto por las autoridades de gestión en las instituciones, como por los propios docentes. Se abordará una postura personal positiva en cuanto a la consolidación de la alfabetización digital, fundamentada el apresurado avance tecnológico que estamos viviendo en esta “Era de la información”[1], no es posible ver hacia atrás sino optar por lograr cubrir como país con los requisitos necesarios para lograrlo.
Se retomará la postura política propuesta por la UNESCO en su documento ““Estándares de competencia TIC para docentes”, en la que se demuestra que no es tan sencillo como decir que se está de acuerdo o no con la integración de las Tecnologías de la información en la educación, si no que hay puntos políticos clave de fondo que hay que considerar antes a nivel país, refiriéndose a una reforma educativa que contemple este aspecto para lograr una alfabetización digital. De otra forma si los gobiernos no consideran a las Tecnologías de la información dentro de sus planes nacionales de desarrollo, no será posible vencer los obstáculos que tienen que ver con infraestructura y recursos asignados para este propósito.
[1] Término usado por Manuel Castells en su obra “La era de la Información”, se refiere al surgimiento de una nueva estructura social ante la revolución tecnológica centrada en torno a las tecnologías de la información.
[1] Término usado por Manuel Castells en su obra “La era de la Información”, se refiere al surgimiento de una nueva estructura social ante la revolución tecnológica centrada en torno a las tecnologías de la información.
Paso 8
Enumere de manera clara y coherente los puntos principales que tratará en su ensayo de tal manera que den una idea muy clara del contenido del mismo. Enúncielos en el mismo orden en el que va a llevar a cabo su exposición. Explique por qué incluye esos puntos.
Esta enumeración no debe ser de tipo general ni ambigua, como por ejemplo:
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Sino específica. Es como si usted estuviera elaborando un índice detallado de los puntos a tratar en su ensayo. Por ejemplo, si quisiera escribir un ensayo en el que defienda la idea de que las causa más frecuente por la que se accidentan los helicópteros Bell 407 es por el factor humano, usted podría plantear los siguientes ejes de su ensayo:
El Bell 407
Funcionamiento
Factor Humano
Tipos de accidentes
Por causas climáticas
Impacto sobre el terreno con vuelo controlado
Por error humano
Pérdida de visibilidad al aterrizar por condiciones del terreno
Por cableado
Historia de los accidentes en 407
Fecha en que han sucedido
Causas probables
El factor humano como causa de los accidentes del Bel 407
El hecho de que usted elabore esta enumeración no implica que:
Usted tenga que separar su ensayo en cada uno de los apartados que propone.
No pueda realizar cambios
Alfabetización digital, nuevas funciones, roles y competencias de los docentes frente a las Tecnologías de Información y Comunicación
Resumen
El resumen es un instrumento que permite darle al lector un panorama general de lo que tratará el texto y esto además de otros aspectos a considerar le oriente a continuar con la lectura o no.
1. Introducción
La introducción tiene la función de interesar al lector por el tema de ensayo, muestra un panorama general de los temas que se tratarán en él.
2. Nueva cultura, nuevas competencias
Es importante este título porque de aquí se desprenderán otras vertientes, se explicará que la actual sociedad caracterizada por el uso de las tecnologías de la información, nos lleva a plantearnos una nueva cultura con diferentes valores y normas de comportamiento. En el ámbito de la educación implica desarrollar nuevas competencias en alumnos y docentes en el uso de las TIC.
2.1 La alfabetización digital
Se explicará en qué consiste la alfabetización digital y su relación con las nuevas competencias.
2.1.2. Niveles de alfabetización digital
Se incluye este subtema porque es preciso explicar cuáles son los niveles para lograr la alfabetización digital.
2.1.3. Panorama actual de la alfabetización digital
Se mostrará un panorama actual de la alfabetización digital a nivel mundial y en específico en nuestro país.
2.1.4.TIC y Reforma educativa
Es necesario establecer un marco para definir las políticas educativas que contemplen a las TIC en una reforma educativa en los gobiernos como parte de su plan de desarrollo.
2.2. Nuevas funciones de los docentes frente a las TIC
Se explicarán cuales son las nuevas funciones que tienen que desempeñar los docentes ante la integración de las tecnologías de la información en la educación.
2.3. Nuevos roles de estudiantes y docentes frente a las TIC
Se explicará el impacto que tienen las TIC en estudiantes y docentes, los cuales adquieren diferentes roles en el proceso enseñanza-aprendizaje.
2.3.1. Rol actual de los docentes
Se explicará cual es el rol que adquieren los docentes frente a la integración de las TIC en la educación.
2.3.2. Rol actual de los alumnos
Se explicará cual es el rol que adquieren los alumnos frente a la integración de las TIC en su proceso de formación educativa.
2.3. Competencias básicas en TIC necesarias para los docentes
Se explicará en qué consisten las competencias en Tecnologías de la Información que los docentes deben desarrollar y su clasificación.
2.3.1. Competencias Técnicas
Se analizará en qué consisten las competencias técnicas que deben desarrollar los docentes.
2.3.2. Actualización Profesional
Se analizará en qué consisten las competencias de actualización profesional que deben desarrollar los docentes.
2.3.3. Metodología Docente
Se analizará en qué consisten las competencias relacionadas con la metodología docente.
2.3.4. Actitudes
Se analizarán las competencias en cuanto actitud que deben desarrollar los docentes.
2.4. La formación de los docentes
Se explicarán en qué consistirá la formación de los docentes en cuanto al desarrollo de las competencias TIC antes mencionadas.
Conclusiones
Se deben presentar las conclusiones en cuanto a la postura presentada en el texto.
Bibliografía
Es un elemento importante en cualquier texto académico pues además de dar crédito a los autores referenciados, le da confiabilidad a la información mostrada.
Parte 2. Análisis, resumen y reseña del texto de Howard Gardner
Paso 9. Elija uno de los dos textos del libro de Gardner, mencione cuál de ellos eligió y escriba un párrafo sobre qué lo motivó en su elección.
“La mente disciplinada”
El motivo de mi elección fue darme cuenta de que a lo largo de la historia se ha venido fomentando una educación cultura de memorización de conceptos, en la que los estudiantes son incapaces de tener un razonamiento disciplinado.
Nuestra sociedad necesita personas capaces de tener un razonamiento para plantear soluciones ante los problemas actuales, por lo que se les debe dar a los estudiantes las armas para que estos sean capaces de contar con conocimientos sólidos. En cierta forma me identifico mucho con el tema y desafortunadamente muchos de los estudiantes se encuentran en la misma situación, ya que esta cultura ha sido transmitida de generación en generación, nunca nos enfocamos realmente al aprendizaje, sino a una nota numérica, que finalmente puede obtenerse memorizando pero esos conocimientos no perdurarán en el tiempo y por esta razón somos incapaces de brindar argumentos firmes sobre algún tema.
Sólo hasta ahora realmente me doy cuenta de las consecuencias que trae consigo éste tipo de faltas, pues el aprendizaje verdadero es aquel que va acompañado de la reflexión, el análisis, la comprensión, la argumentación y otros factores del pensamiento disciplinado.
Paso 10. Haga un análisis del texto de Gardner que seleccionó, de acuerdo con los siguientes puntos:
Tema del texto: “La mente disciplinada”.
Ideas principales
Cuando se les pide a alumnos que expliquen algún tema que no conocen, pero que pueden utilizar conceptos o teorías estudiados con anterioridad, constantemente no saben hacerlo.
Ideas secundarias
Estos alumnos tienen conocimientos sobre hechos o factores de muchas materias, sin embargo no lo logran porque no ha disciplinado la mente y pensamiento.
Palabras clave
Disciplinar la mente, comprensión.
Ideas principales
Una explicación sería que el ser humano no ha evolucionado para su mente para elaborar explicaciones precisas.
Ideas secundarias
Nuestra existencia ha dependido de la capacidad de nuestros antepasados, como lo son los descubrimientos de Galileo y Newton; las reflexiones de Charles Darwin, por dar unos ejemplos.
Palabras clave
Evolución, dependencia.
Ideas principales
A lo largo de la historia, el buen estudiante era aquel que lograba memorizar o repetir lo que los grandes sabios de la época decían. Después de años, el fin de la educación cambia, se espera que un estudiante, con el dominio de aptitudes básicas (leer, escribir y calcular) tengan herramientas necesarias para abordar las bases de materias como ciencias, matemáticas, artes, etc.
Ideas secundarias
Se hizo tanto esta práctica que llegó a pensarse que estaba bien hacerlo. Sin embargo, esto no es una regla que se cumpla, porque la mayoría siguen conceptuando a la ciencia, a las matemáticas a las artes, como si nunca hubieran ido de ellas. Siguen memorizando datos en vez de comprender conceptos.
Palabras clave
Memorizar, repetir.
Ideas principales
Existen diferencias entre materia y disciplina, los que estudian materias creen que lo importante es memorizar; mientras que la disciplina es una forma especial de razonar lo que se aprende. No se necesita tener una serie de datos o conceptos para poder tener una visión general de algo que no dominemos, pero que sabemos porque ocurre.
Ideas secundarias
Está claro que es necesario tener información básica (datos, fechas o conceptos), sin embargo si logramos despojarnos de su conexión al y los concebimos de una forma disciplinada, dicha información se vuelve indiferente. Por ejemplo, estados unidos tuvo una guerra civil en los años 1861 y 1865, estos son datos básicos, pero si concebimos que las luchas en torno a la esclavitud y la unión destrozaron formas de vida entre los estadounidenses, estaremos disciplinado nuestra mente.
Palabras clave
Disciplinar la mente significa observar, proponer teorías, experimentarlas, revisar resultados y con ellos volver a observar.
Ideas principales
La formación de mentes disciplinadas se realiza si logramos identificar intereses, demostrar diferentes formas de pensar, realizar tareas exitosamente, retroalimentar y superar dificultades.
Ideas secundarias
Es esencial que las principales disciplinas (ciencias, matemáticas, historia y artes) sean la base para formar ciudadanos con mentes disciplinadas.
Palabras clave
Identificación, demostración, realización, retroalimentación y superación.
Ideas principales
El logro de una mente disciplinada admite cuatro pasos: identificar temas importantes, tener el tiempo necesario para su estudio, lograr tener distintas formas de estudiar el tema y manifestar que se ha comprendido.
Ideas secundarias
Mientras que se le cuestione a los alumnos sobre temas que ya conocen, no podremos determinar si en verdad han comprendido.
Palabras clave
Estudio, comprensión, demostrar lo aprendido.
Elabore un resumen del texto:
El descubrimiento científico más importante sobre el aprendizaje, se debe al estudio de la comprensión de los estudiantes, quizás tengan muchos conocimientos factuales, pero o han aprendido a pensar de una manera disciplinada.
La razón principal de esto es que ni los estudiantes, ni los profesores, ni la ciudadanía en general han apreciado las diferencias entre materia y disciplina. La mayoría de los alumnos de primaria y secundaria estudian materias, es decir, creen que lo fundamental es memorizar datos, fórmulas, y figuras. Las disciplinas son una manera característica de concebir el mundo, como lo hace el científico, quien observa, propone conceptos y teorías, diseña experimentos para comprobar dichas teorías, las revisa los resultados y a partir de ahí hace mas observaciones.
La formación de mentes disciplinadas se realiza mediante la identificación de intereses, demostraciones de pensar, realización con éxito de tareas, retroalimentaciones y superando las dificultades encontradas. Todo lo anterior es a consecuencia de: identificar temas importantes, dedicarle el tiempo necesario a su estudio, poder abordar el tema de varia formas y establecer demostraciones de comprensión.
Elabore una reseña crítica del texto:
Gardner, Howard, (2005). “La mente disciplinada” y “La mente sintética” en: Las cinco mentes del futuro. Un ensayo educativo. Bacelona: Paidós, pp. 23-40 y pp 41-58
La mente disciplinada es un texto que intenta mostrar la gran diferencia que existe entre memorizar y comprender; menciona que los estudiantes “quizás tengan muchos conocimientos factuales relacionados con las diferentes materias, pero no han aprendido a pensar de una manera disciplinada”.
Para ejemplificar lo anterior, Gardner usa un paradigma típico: le pide a los estudiantes que expliquen un fenómeno o un descubrimiento con el que no estén familiarizados, pero que puedan explicar mediante conceptos o teorías que hayan estudiado en clase. Los resultados que expone el autor son desalentadores, porque no han desarrollado una mente disciplinada. Los estudiantes pueden tener éxito en los conceptos que ya conocen, pero fallan cuando se les pide que expliquen algo diferente del contenido explicado.
Desarrollar una mente disciplinada implica desarrollar técnicas que nos permitan ir más allá de datos, fechas o conceptos. Un estudiante que haya generado un pensamiento disciplinario es aquel que es capaz de dar solución a cualquier problema que se le plantee con argumentos firmes.
El autor logra en este texto hacer una clara separación entre estudiar materias o disciplina. Hace una propuesta para convencer al lector de la problemática y de ciertos conceptos relevantes que engloban el contenido, logrando transmitir sus puntos de vista de forma clara y tratando de ganar un cambio en los métodos de enseñanza actuales.
Paso 11. Redacte un texto corto en el que exponga dos puntos en los que esté de acuerdo con el texto de Gardner y dos en los que no esté de acuerdo. Argumente por qué sí o por qué no está de acuerdo. ¿Cómo interpreta usted el texto en términos de su vida profesional, de trabajo o personal?
Aspectos en los que estoy de acuerdo con el autor:
1) El autor del texto nos plantea con fundamentos fidedignos la problemática de no pensar disciplinadamente. Marca sus puntos y razones de forma seria, de tomar cartas en el asunto, es decir, es un problema real que alcanza y engloba a la mayoría de los estudiantes de diversos niveles educativos y desafortunadamente arrasa con todos los aspectos positivos que han buscado una educación de calidad.
2) Gardner no sólo menciona y alude la problemática, si no que sugiere y propone con argumentos, posibles modificaciones en la educación y su metodología de enseñanza - aprendizaje y así llegar a una solución.
Aspectos en los que estoy en desacuerdo con el autor:
1) La formación de mentes disciplinadas se realiza si logramos identificar intereses, demostrar diferentes formas de pensar, realizar tareas exitosamente, retroalimentar y superar dificultades. Estoy en desacuerdo en este punto con el autor, si bien son las bases para lograr una mente disciplinada el hecho de guiar a los estudiantes, considero que existen otros factores de tipo político, económico o social que pueden llegar a afectar para lograr este objetivo.
2) El alumno es instruido por el docente, y si el último no posee los conocimientos necesarios ni las herramientas indispensables para lograr en los estudiantes un conocimiento verdadero y una mente disciplinada no se llegará a la meta. En todo caso, la responsabilidad recae en el docente y no en el alumno, y desafortunadamente éste no cuenta con el apoyo de las autoridades educativas y políticas.
En mi experiencia como docente me doy cuenta de que en muchas ocasiones los docentes se esfuerzan por brindar una educación de calidad a sus alumnos, sin embargo existen muchas restricciones en cuanto a cobertura educativa, y recursos asignados por parte del gobierno, el cual debe fomentar la formación docente, mediante el apoyo con programas y recursos didácticos que les permitan contar con las competencias básicas necesarias para que puedan ser transmitidas a sus alumnos, de tal forma que adquieran las conocimientos sólidos y una mente disciplinada para que puedan dar solución a los problemas que se les presenten en esta sociedad que vivimos y no solamente se quede en conceptos teóricos que serán olvidados después de unos días.
Listado final de Referencias
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Gardner, Howard, (2005). “La mente disciplinada” y “La mente sintética” en: Las cinco Las cinco mentes del futuro. Un ensayo educativo. Barcelona: Paidós, pp. 23-40 y pp. 41-58.
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Monereo, C, Fuentes, M. (2005). “Aprender a buscar y seleccionar en Internet”. México, SEP, pp. 27-50.
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